La importancia de los entornos personales de aprendizaje (PLE) para maestros y alumnos

Introducción.

La infografía titulada PLE para maestros y alumnos nos presenta un panorama sobre cómo diseñar, organizar y aprovechar al máximo un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés). Estos entornos se basan en la idea de que cada persona, ya sea maestro o alumno, puede seleccionar herramientas, recursos y estrategias que le permitan aprender de manera personalizada. En este artículo, exploraremos la relevancia educativa del PLE, sus beneficios basados en la psicología cognitivo-conductual y las categorías propuestas por Posadas Prieto (2012) para estructurarlos de forma efectiva.

¿Qué es un PLE y por qué es importante?

Un PLE se refiere al conjunto de aplicaciones, recursos y estrategias que un individuo selecciona y maneja para aprender de forma autónoma, tanto en entornos formales como informales (Dabbagh & Kitsantas, 2015). Esta visión coloca al estudiante como protagonista de su proceso, haciéndolo responsable de la búsqueda de información, la organización de contenidos y la colaboración en línea. Para los docentes, el PLE implica un cambio en su rol: de transmisores de conocimiento a facilitadores del aprendizaje.

Desde la perspectiva de la psicología cognitivo-conductual, un PLE fomenta habilidades de autorregulación y la aplicación de refuerzos positivos que motivan la continuidad en el aprendizaje (Alvarez, Guasch, & Espasa, 2017). Además, estimula la participación activa, el establecimiento de metas y la evaluación continua del progreso académico.

Las categorías de Posadas Prieto (2012) para estructurar un PLE

De acuerdo con Posadas Prieto (2012), para conformar un PLE de manera sólida y eficiente, se pueden considerar las siguientes categorías:

1. Herramientas de acceso y búsqueda de la información
   • Agrupa aquellas plataformas y aplicaciones que permiten localizar y filtrar la información relevante para nuestras metas de aprendizaje.
   • Ejemplos: Google Scholar, Feedly, YouTube, bibliotecas virtuales o bases de datos académicas.
2. Herramientas de organización y gestión de la información
   • Incluye sistemas y métodos para almacenar, clasificar y recuperar contenidos de manera efectiva.
   • Ejemplos: Google Drive, Dropbox, Notion, marcadores sociales como Diigo, o gestores de referencias como Zotero.
3. Herramientas de comunicación y colaboración
   • Engloba aquellos espacios y recursos destinados a intercambiar ideas, trabajar en equipo y construir conocimiento colectivo.
   • Ejemplos: grupos en Facebook, foros en Moodle, Discord, Microsoft Teams y Zoom.
4. Herramientas de creación y publicación de contenidos
   • Se refiere a los instrumentos empleados para diseñar y compartir productos originales (texto, audio, video, presentaciones, infografías).
   • Ejemplos: Canva, Genially, Prezi, blogs y wikis.
5. Herramientas de reflexión y evaluación
   • Facilitan la autorreflexión y la autoevaluación sobre el proceso de aprendizaje, permitiendo ajustar estrategias y objetivos.
   • Ejemplos: diarios de aprendizaje en Evernote, mapas mentales en Coggle, rúbricas digitales en Moodle o evaluaciones rápidas con Google Forms.
6. Herramientas de identidad y desarrollo personal
   • Ayudan a gestionar la presencia en línea, mostrar logros, generar reputación digital y desarrollar una identidad que refleje la trayectoria académica y profesional.
   • Ejemplos: LinkedIn, About.me o portafolios digitales en plataformas como Mahara.

Beneficios para docentes y alumnos

• Autonomía y autorregulación: Al estructurar los PLE con las categorías propuestas, se promueve la capacidad de planificar, organizar y evaluar el proceso de estudio de forma consciente y personalizada.
• Personalización del aprendizaje: Cada usuario elige las herramientas y métodos en función de su estilo cognitivo e intereses específicos, aumentando la motivación y el compromiso con las actividades formativas.
• Fortalecimiento de competencias digitales: El dominio de diversas plataformas y redes sociales fomenta habilidades cruciales en la sociedad contemporánea y en el mercado laboral.
• Aprendizaje significativo: El proceso de buscar, crear, colaborar y reflexionar de manera sistemática propicia una comprensión más profunda y una retención a largo plazo (Salinas, 2016).

Estrategias de implementación basadas en la psicología cognitivo-conductual

1. Establecimiento de objetivos claros
   • Definir metas a corto y largo plazo, enfocadas en competencias concretas. Por ejemplo, “Dominar el uso de Trello para la gestión de proyectos” o “Mejorar la habilidad para sintetizar información en infografías”.
   • Llevar un registro de progreso y logros en tableros de seguimiento (Asana o Microsoft Planner) para mantener la motivación alta.
2. Refuerzo positivo y autorrecompensas
   • Programar pausas activas y reconocer el avance logrado. En entornos virtuales, otorgar insignias o trofeos digitales tras completar actividades o proyectos.
   • Crear un ambiente de apoyo entre pares, donde se celebre el crecimiento y se fomente la constancia.
3. Retroalimentación continua
   • Participar en foros de discusión o grupos de chat para recibir comentarios y resolver dudas colectivamente.
   • Hacer uso de herramientas como Kahoot o Quizizz para autoevaluarse de manera lúdica y obtener retroalimentación inmediata.
4. Gestión y organización del tiempo
   • Adoptar rutinas de estudio y utilizar técnicas como la pomodoro para reducir la procrastinación.
   • Aplicaciones como Forest o Focus To-Do permiten mantener la concentración y organizar las pausas.

Ejemplos prácticos de PLE en acción

• Docentes de educación básica: Pueden recopilar y organizar sus planes de clase en Google Drive, mientras utilizan Moodle o Teams para la comunicación con estudiantes y la retroalimentación.
• Estudiantes universitarios: Gestionan la información en Notion, debaten en foros institucionales y crear contenido en Prezi para exposiciones colaborativas.
• Profesionales en formación continua: Emplean LinkedIn para fortalecer su identidad digital y contacto con expertos, al mismo tiempo que participan en cursos virtuales y comunidades de práctica en Discord.

Conclusiones

Los Entornos Personales de Aprendizaje constituyen un enfoque esencial para promover la autonomía y la colaboración en cualquier nivel educativo. Las categorías planteadas por Posadas Prieto (2012) ofrecen una guía práctica para integrar las herramientas digitales y las estrategias necesarias para un aprendizaje significativo.

Desde la perspectiva de la psicología cognitivo-conductual, los PLE permiten que cada individuo autorregule su aprendizaje y aplique técnicas de refuerzo positivo, fijación de metas y evaluación constante. De este modo, tanto docentes como alumnos pueden transformar el proceso educativo en una experiencia personalizada, creativa y efectiva, fortaleciendo las competencias digitales y fomentando una cultura de aprendizaje continuo.

Bibliografía

• Alvarez, I., Guasch, T., & Espasa, A. (2017). University Teacher Roles and Competences in Online Learning Environments: A Theoretical Analysis of Teaching and Learning Practices. European Journal of Teacher Education, 40(3), 373–383.
• Dabbagh, N., & Kitsantas, A. (2015). Personal Learning Environments, social media, and self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning. The Internet and Higher Education, 23, 59-70.
• Posadas Prieto, S. (2012). Los Entornos Personales de Aprendizaje en la Educación Superior. Revista de Innovación Educativa, 10(2), 45-62.
• Salinas, J. (2016). Innovación educativa y uso de las TIC. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(1), 25-41.